Instituto Alberto Merani de Bogotá

Mi hijo está en este colegio, él es feliz y para mí su criterio es muy importante. Además de sentir que él ama su colegio, me parece muy enriquecedor los acompañamientos que hacen a las familias. A nosotros nos ha ayudado mucho y amamos el IAM

Fabuloso Colegio. Contribuyen a la formación y crecimiento no solo a los hijos, si no a las familias. Gracias por ayudarme con mi hij@s...

Hace casi ocho años mi familia y yo tomamos la decisión de que yo estudiara en el Instituto Alberto Merani, veníamos desde La Guajira, y mis padres querían que tuviera la mejor educación posible. Hoy, tras ocho años de un largo viaje y a punto de graduarme puedo decir que fue una excelente decisión. Considero que el mejor lugar para aprender no es el que te brinda más información, si no el que te proporciona las herramientas adecuadas, necesarias y suficientes para enfrentar los percances de la vida y los distintos retos académicos que podamos encontrar. El IAM me ha brindado eso, una increíble variedad de herramientas para leer mejor, organizar mis pensamientos, plasmar mis ideas, desarrollar mi autonomía, darle rienda suelta a mi interés por el conocimiento y a tener el cuidado de los demás y el mío propio como prioridad. Estoy muy agradecido con mi colegio, ha sido una experiencia muy desarrollante y fundamental para mi posterior desarrollo como ser humano. Lo recomendaría para cualquier persona que esté preocupada porque su hijo aprenda, construya y reflexione, que su hijo nunca se deje de preguntar, y que siempre busque su libertad. Ademas de ser un ser humano íntegro en todas sus cualidades. Muy bueno.

Elegir el instituto como el lugar que transforme integralmente la vida de mi hija e hijo, ha sido la mejor decisión que hemos tomado como familia. Gracias al instituto comprendemos que, si bien somos individuos, el colectivo, la cultura y los buenos mediadores hacen de la educación el elemento transformador de los seres humanos. Siempre gracias ❤️

He estudiado en este colegio durante 12 años y estoy a punto de graduarme. Puedo decir qué en retrospectiva es un colegio increíble. Más allá de sentirse como una institución de carácter educativo rígido, se siente como un lugar donde se puede construir una familia respetuosa y unida. El Merani trae una innovación con la que muy pocos colegios cuentan: la evaluación actitudinal. Esta herramienta, más allá de ser un instrumento que te diga como te encuentras en autonomía, solidaridad e interés por el conocimiento, refleja la integralidad y respeto que tienen los estudiantes. Puede que mucho digan que la carga académica sea exigente, no digo que no haya momentos de presión, pero desde mi punto de vista valen la pena y te preparan para ir más allá del contenido específico, las clases van acompañadas de profesores maravillosos que te dejan con preguntas nuevas y te motivan a aprender. En definitiva, un muy buen colegio.

Como estudiante de último grado tengo la confianza suficiente para decir que pasé doce años de mi vida en un colegio extraordinario. El Merani brilla por varias razones, pese a no ser una institución perfecta (como cualquiera, porque la perfección es indeseable), y tres de ellas me han terminado de convencer de lo que afirmé en la primera frase de este comentario. La primera es la ausencia de bullying, la posibilidad de convivir en un ambiente respetuoso y tranquilo. Es difícil hallar escenarios donde se respire paz y las reflexiones éticas imperen de la manera en que sucede en el Merani. Yo me he sentido tranquilo desde el día en que pisé por primera vez el colegio; sin temor a recibir un golpe, sin temor a las represalias de un profesor violento. No hay de eso en el Instituto. Al contrario, he recibido un acompañamiento continuo y familiar (lo que no quiere decir que no haya tenido conflictos, discusiones con profesores, desacuerdos con políticas del colegio). La segunda razón penetra en un sendero distinto, y si el ambiente respetuoso es un requisito básico para desarrollar una buena educación, el énfasis en lectura y pensamiento es, para mí, los pisos mayores de ese edificio. Hace poco presenté las pruebas saber 11, y a mi sorpresa y contra todos mis pronósticos, la sensación que me dominó fue algo como la nostalgia; se iban sucediendo las preguntas y yo caía en el espejismo de estar repitiendo los mismos procesos estructurales que tuve que usar en la clases de Proyectivo. Entonces supe que la preeminencia que el Merani le da a la forma, el sistema, la configuración del pensamiento, no solo me había constituido como estudiante sino como ser humano. Los mismos razonamientos lógicos que vemos en Contextual luego los usamos para resolver un examen, dirimir un conflicto, escoger carrera unviersitaria. La misma actitud crítica nos será imprescindible para actuar como ciudadanos responsables, agudos en sus análisis, certeros en hacer las preguntas correctas. Me siento plenamente agradecido por haber recibido herramientas tan útiles para construir la manera en que hoy veo al mundo, y cómo lo cuestiono. La última razón es, quizá, una de las más controvertidas entre los propios estudiantes. Yo mismo me he preguntado una y otra vez si la evaluación actitudinal es un proceso viable, si puede llevarse a cabo de manera pedagógica o si necesariamente lleva a contradicciones. La conclusión a la que llegué durante los últimos años, sobre todo cuando empecé a tener contacto con chicos de otros colegios, es que el efecto de evaluar la solidaridad, el interés por el conocimiento y la autonomía en la escuela, es un incremento exponencial de la conciencia que tenemos sobre nosotros mismos. Puede que cambie la manera en que se evalúen (y ojalá se mantenga en una constante evolución), pero el hecho de que las actitudes sean algo a tener en cuenta por los profesores, necesariamente implica que el estudiante realizará un proceso de introspección. Y ese es el último detalle por el que me siento agradecido; algo de mí me lleva a pensar que soy un individuo más consciente por haber convivido por tanto tiempo entre meranistas. En este último año, vuelvo la mirada atrás y sé que nada fue en vano, porque podré graduarme como un ser humano integral, capaz de cuidarme a mi mismo y a los otros, de apasionarme por el saber y de llevar las riendas de mi propio relato. Estas tres razones las escribo desde la sinceridad más pura, sin ninguna intención de adular al colegio "porque sí". Está claro que siempre habrán cosas que mejorar. Por ejemplo, estos últimos años el Merani ha incluido más especios de arte, que antes no ofrecía. Ojalá las siguientes promociones puedan continuar motivando a la institución a generar cambios. Sin embargo, creo que me quedo corto al decir que me siento satisfecho con el proceso educativo de mis compañeros y yo. El Instituto es tan hogar como mi casa. Ha sido un camino largo y feliz.

Como estudiante que lleva 10 años en la institución, le recomiendo que lea esta reseña para facilitarle tomar una decisión final para matricular a su hijo/a: 1. Leyendo otras reseñas, dicen que la exigencia académica es bastante alta, y no lo voy a negar, pero es paradójico que mirando en otros colegios que tienen una exigencia incluso mayor (como el Refous) les echan flores por eso, mientras que aquí se critica. 2. El sistema de calificación, la pedagogía, entre otras cosas, como son inventadas casi que directamente por el colegio no son sencillas de entender. (Para aclarar, lo de la "pedagogía dialogante" es principalmente entre profesores y estudiantes, entre otros estamentos en la teoría se utiliza, pero realmente eso sucede a menor escala) 3. La infraestructura del colegio no es buena, pero por lo menos hay un esfuerzo por intentar mejorarla. (Se está construyendo un nuevo edificio con entrega proyectada para el segundo semestre de 2025) 4. La evaluación actitudinal... a ver, es un concepto que en la teoría es excelente, pues se acaban evaluando ámbitos como la empatía, la confianza en uno mismo y en los demás, el interés por el conocimiento, la responsabilidad, etc. Lo que sucede es que en la práctica la manera más plausible de evaluarlo es básicamente en un balance entre los profesores donde se discute qué tan bien está el estudiante, pero esto causa que la única manera de hacerlo sea mediante la manera en que los profesores (y más o menos los compañeros) lo perciben a uno, y esto causa, como ya decía otra reseña que criticaba bastante, cierto "teatro" en el cual los estudiantes se comportaban de otra manera cuando un profesor estaba presente; pero yo le contesto: así la evaluación actitudinal no exista eso siempre va a pasar porque el profesor es una figura de autoridad frente al estudiante. Fuera de eso, creo que meterle el sistema por niveles a la evaluación actitudinal no es viable, sería muchísimo mejor que hubiera un análisis un poco más específico así como se hace en los cursos de recuperación actitudinal. 5. Ya en el ámbito académico, me parece que el sistema de calificación por niveles funciona bastante bien, y que pues contestando a otra reseña negativa de que los clasificaban así y de que los estudiantes sabían cómo eran percibidos y tal: resulta que es mejor a que cuando en otro colegio sacas 2.5 o sacas 4.7. 6. A destacar, el bullying está muy bien controlado, hay casos pero son aislados y generalmente dentro de poco desaparecen. 7. Se debería fortalecer el canal de comunicación entre profesores y padres y bastante, pues generalmente acaban siendo los propios estudiantes los que les explican la metodología a sus acudientes. 8. Existe un departamento de psicología dentro del colegio, aunque no hace un ejercicio destacable en estudiantes que presentan problemas emocionales, pero al menos lo hay, falta mejorarlo pero existe, vaya uno a mirar casi cualquier otro colegio es algo que ni siquiera se tiene pensado. 9. Hay varias contradicciones en algunas opiniones "los métodos de evaluación son bastante clásicos" dice una, y otra "ni siquiera evalúan los cuadernos" eso es de lo más clásico y tradicional que hay. Entre otros ejemplos como el que puse al inicio. 10. Critico al colegio en cierto aspecto principal, muchas veces toman decisiones sin la planeación futura ni la evaluación suficiente (respecto a medidas a estudiantes). Es decir, muchas veces tienen que hacer cambios apresurados porque antes tomaron una decisión que a la larga los perjudicaba o no debían tomar. Y causa un momento de improvisación e impulsividad al respecto. Pongo un ejemplo con el curso 10 en 2024, el colegio tiende a buscar que todos los estudiantes queden en el mismo curso (no hay divisiones arbitrarias por criterios como promedio, cosa que he visto en otros colegios), al unir el curso a mitad de año, me di cuenta de que tomaron decisiones apresuradas antes de eso. Específicamente una estudiante que la cambiaron de "10B" a "10A" en mayo y pues a la larga fue una medida ilógica que no cumplió su función a mediano plazo.

Mi hija vivió su proceso de formación en esta institución. Resalto el término institución, porque el IAM ha logrado consolidar una innovación pedagógica que ha escalado en ámbitos locales y distritales. Si quiere un colegio que eduque para la paz del país el Merani es un colegio donde encontrarán una educación situada, contextualizada que formenta una formación integral. Tres ejes contribuirán a la formación de sus hijas: 1. Desarrollo académico basado en la competencia de pensamiento libre y crítico 2. Desarrollo actitudinal, habilidad clave en un mundo cada vez más interconectado. 3. Habilidades comunicacionales, que hoy son importantes para la inserción en mercados laborales cada vez más diversos y flexibles. Lo que más destaco del colegio es el fomento al respeto de la diversidad, especialmente de opinión y de género. Para garantizar esta fortaleza el colegio cuenta con un equipo de psicólogas dispuestas a acompañar a su hijas en los porcesos para afrontar sus dinámicas grupales . Aprovechen la oportunidad como madres para tener una experiencia para formarse como madres afectivas y asertivas.

Tener un hijo en el Merani implica un constante esfuerzo y compromiso de los padres, como debe ser. No es un parqueadero de niños, un reformatorio o un club social. Es realmente innovador y hay que estar conectado para entender los constantes cambios. Es más fácil si se ha estado desde los primeros cursos ( lo que no significa que adaptarse después no sea posible), hay que dejar los esquemas de la educación tradicional de lado y abrirse a la propuesta de la pedagogía dialogante que le apuesta a un desarrollo integral.En el IAM no es suficiente tener buenos resultados académicos, los niños aprenden a pensar pero también a relacionarse desde el afecto y el respeto, son conocedores de su entorno y críticos de su realidad, saben en qué país están creciendo y eso es invaluable y absolutamente necesario. Fui muy feliz en la comunidad Meranista, los extraño a todos!

El IAM fue una hermosa experiencia para nuestra familia. Como Padre logré entender que me faltó en mi educacion y con los libros del IAM y las charlas de los sábados alcance a generar una dialéctica propia para acompañar a mi Hija en su educacion … Mi Hija es un ser humano muy bueno, sobresaliente en conocimiento y autónoma. Hoy es profesora Bilingüe de Ciencias del Gimnasio Moderno gracias a que estudió Biología y tiene un interés tremendo por la educacion de los niños en Colombia . Extraño ir al IAM